本文摘要:学生通过眼-耳-脑-口,多种信息感官共同开展思维加工,加剧语言解读,体验语言文字的深层含义和感情色彩。在教学中,老师们侧重于灵感学生的想象力,希望他们用自己的创作传达对古诗的理解和解读。基于疫情,我们在教育中使用电教媒体合理运用,不仅强化了学生自学的兴趣,发展了想象力,还能有效地培养学生的审美情操。

自学

为了进一步优化在线教育教育,激起学生自学的兴趣,最近内乡县夏馆镇吴冈中心小学将古诗自学转移到网络转播。通过充分发挥网络平台和多媒体的优势,希望学生感受到美,理解美,传达美,取得良好的教育效果。

静静地移动,感觉意境美。古代诗歌术语独特,富有诗意。在教育过程中,老师们利用电教媒体的独特优势,将抽象化的语言文字转化为直观、形象的画面,静化为动作,以反静为声音,通过华丽的颜色,抒情的音乐为学生创造优雅的诗境,使学生精彩地进入诗意境。

在线背诵,体验语言的美丽。课馀时间,该校组织中,高年级学生抄写,朗读古诗,以多种形式积累古诗。在老师的希望下,学生朗读录像和音频在钉书机平台上展开,互相评论。

学生通过眼-耳-脑-口,多种信息感官共同开展思维加工,加剧语言解读,体验语言文字的深层含义和感情色彩。灵感想象,训练传递美。诗词特有的语言形式为学生创造性地传递美感获得了天地。

在教学中,老师们侧重于灵感学生的想象力,希望他们用自己的创作传达对古诗的理解和解读。有些学生以绘画作品等形式表现古诗的内容,生动地表现古诗的内涵。古诗仍是小学语文教学中的诸多难题。基于疫情,我们在教育中使用电教媒体合理运用,不仅强化了学生自学的兴趣,发展了想象力,还能有效地培养学生的审美情操。

这所学校的校长说。

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